Pirms runāt par empātijas attīstības posmiem bērnībā, noskaidrosim vārda izcelsmi . Empātijas jēdziens izriet no tā, ko Skotijas apgaismības filozofija sauca par līdzjūtību. Deivids Hjūms savējā Traktāts par cilvēka dabu un Ādams Smits to raksturo kā dabisku saziņas līdzekli.
Šī definīcija tiks izmantota kā sākumpunkts neirozinātnēs attīstības psiholoģijā un sociālajā psiholoģijā. Pētījums par empātijas attīstību bērnībā ir radījis ļoti interesantus datus par mūsu sugas evolūcijas aspektiem.
Starp visiem parādās hipotēze, ka socializācija sākotnēji nav empātijas sekas . Evolūcijas teorijas norādītu, ka altruistiskā uzvedība radās pirms šīs spējas iegūšanas.
Dažām dzīvnieku sugām, kurām trūkst empātijas, ir šāda uzvedība. Tas attiecas uz sociālajiem kukaiņiem, piemēram, bitēm; mirst pēc tam, kad ir sadzēluši to, kas viņiem draud, viņi upurē sevi, lai aizsargātu stropu. Tāpēc saikne starp empātiju un altruismu nav vienkārša.
Attīstības psiholoģijas skatījums
Lipsa (1903) pētījums koncentrējās uz atšķirību starp terminiem simpātija un empātija. Pētnieki jomā attīstības psiholoģija definēja empātijas jēdzienu kā daudzdimensionālu konstrukciju kas ņem vērā kognitīvo komponentu. Tas ietver citu cilvēku emociju atpazīšanu un izpratni, kas ietver afektīva stāvokļa vai netiešas atbildes dalīšanos.
Kognitīvie modeļi
Kopš 90. gadiem empātiju sāka pētīt no emocionālās inteliģences viedokļa . Tas izceļas starp visiem Mayer un Salovey modelis Empātija tiek uzskatīta par veselumu, kas ietver citu emociju uztveri un izpratni.
Vēl viens interesants modelis ir Bar-On (19972000) sociāli emocionālās inteliģences modelis. Tā uzskata empātiju par faktora, ko sauc par starppersonu prasmi, sastāvdaļu. To definē arī kā spēju apzināties un saprast citu emocijas, jūtas un idejas.
Tomēr šie divi modeļi nav tik integrējoši kā tie, ko piedāvā attīstības psiholoģija. Tajos nav vietas emocionālajai sastāvdaļai, tā vietā vairāk tiek uzsvērta kognitīvā sastāvdaļa.
Batsons un viņa līdzstrādnieki ierosināja atšķirt perspektīvu un empātiju. Šķiet, ka pirmā ir atslēga, kas ir pirms īpaši empātiskām reakcijām (Batson et al. 1992).
Hofmana modelis empātijas attīstībai bērnībā
Hofmans bija vadošais teorētiķis bērnības empātijas attīstības jomā. Amerikāņu psihologs šajā koncepcijā iekļauj divas dimensijas: spēju atpazīt citu garīgos stāvokļus un netiešo afektīvo reakciju.
Hofmana modeļa mērķis ir izskaidrot, kā empātija sākas un attīstās bērnos . Galvenā ideja ir empātiskā afekta integrācija ar izziņu un pārsniedz tīru informācijas apstrādi.
Empātija piedāvā mehānismu, kas līdzīgs fāzēm sociālā kognitīvā attīstība . Šis process sākas ar vispārēju empātijas sajūtu, kurā bērnam vēl nav skaidras atšķirības starp sevi un citiem un viņš ir neizpratnē par sajūtu avotu.
No šejienes tas iziet cauri dažādām fāzēm, līdz sasniedz visprogresīvāko posmu, kurā apkopoti iepriekšējo posmu sasniegumi. Šajā brīdī bērns varēs just līdzi citiem; viņš sapratīs, ka tās ir fiziskas būtnes, kas atšķiras no viņa paša ego ar iekšējiem stāvokļiem, kas pieder pašam indivīdam.
Nobriedusi empātijas pakāpe var likt subjektam vairāk ietekmēt otra cilvēka dzīvībai svarīgos apstākļus, nevis tiešo kontekstu. Pēc Hofmana domām, ir jābūt paralēlei starp jūtām un pieķeršanos un domām, morāles principiem un uzvedības tendencēm.
Empātijas attīstības posmi bērnībā
Pēc Hofmana domām, empātijas attīstība bērniem sastāv no četriem posmiem.
Pirmā fāze (vispārēja empātija)
Tas aizņem pirmo bērna dzīves gadu; šajā posmā viņš vēl neuztver citus kā atsevišķus no sevis . Citā uztvertās sāpes tiek sajauktas ar paša negatīvajām sajūtām, it kā notikums notiktu ar viņu. Piemēram, jūs varat redzēt, kā bērns slauka acis redzot mammu raudam .
11 mēnešus veca meitene sāk raudāt, ieraugot krītam citu meitenīti; tad paliec un vēl mazliet vēro ievainoto sievieti viņš ieliek īkšķi mutē un slēpj seju mātes klēpī. Tā ir tipiska sava bērna reakcija.
Otrais posms (egocentriskā empātija)
Atbilst otrajam dzīves gadam. Bērns apzinās, ka nepatīkamu situāciju piedzīvo otrs cilvēks. Taču vienlaikus viņš saprot, ka garīgais stāvoklis, ko piedzīvo otrs, neatbilst viņa pašam.
13 mēnešus vecs mazulis ierauga skumju pieaugušo un piedāvā viņam savu mīļāko rotaļlietu. Vai arī viņš gribētu mierināt citu bērnu, kurš raud un skrien meklēt mammu pat tad, ja bērna mamma jau ir klāt.
Empātijas attīstības trešais posms bērnībā: empātija pret citu jūtām
Tas svārstās no otrā līdz trešajam vecumam. Bērns apzinās, ka viņa izjūtas atšķiras no citu jūtām; viņš spēj uz tiem atbildēt neegocentriskā veidā.
Šajā posmā viņš jau spēj saprast, ka citas personas vajadzības un nodomi var atšķirties no viņa vajadzībām. Tāpēc emocijas var arī atšķirties. Kļūsti jau spējīgs konsulārais .
Ceturtā empātijas pakāpe (empātija pret citu dzīves apstākļiem)
Tas ietver pēdējo bērnības periodu. Citu jūtas tiek uztvertas ne tikai kā mirkļa reakcijas, bet arī dzīves pieredzes izpausme kopumā . Tas nozīmē, ka bērns atšķirīgi reaģē uz pārejošām vai hroniskām sāpēm, jo viņš ņem vērā otra cilvēka vispārējo stāvokli.
Bērns attīsta spēju būt iejūtīgam pret citu dzīves apstākļiem, kultūru, klasi vai grupu, kurai viņš pieder. Šī kombinācija ir visattīstītākā empātijas forma un tiek pilnveidota līdz ar bērna kognitīvo attīstību.
