EDTP: transversāla pieeja emocionālo traucējumu ārstēšanai

Emocionālo traucējumu gadījumi, kas skar bērnus, īpaši trauksmi, pieaug ar katru dienu, izplatība sasniedz pat 15%. Ar l “Emociju detektīvu ārstēšanas protokols vai EDTP ir iespējams iemācīt bērniem un pusaudžiem pārvaldīt emocijas un ikdienas dzīves kritiskās situācijas.

Saspringtais dzīves ritms, skolas spiediens, vecāku stress un ģenētiskā nosliece uz emocionāliem traucējumiem ir daži no faktoriem, kuru dēļ bērns cieš no psiholoģiskām problēmām. Pašlaik ir pieejamas vairākas terapijas.

Līdz šim mēs varējām paļauties uz kognitīvi-uzvedības terapijām, kas paredzētas jebkura veida patoloģijām. Piemēram, bērnības depresijai psiholoģija piedāvāja Méndez PEAC programmu vai Starka ACTION, lai nosauktu dažus no vissvarīgākajiem.

Pēdējā laikā liela uzmanība ir pievērsta transversālajai pieejai . Tiek pieņemts, ka daudziem no šiem traucējumiem ir kopīgs kodols. No šāda veida un pieaugušajiem pacientiem mēs varam atcerēties Nortona transdiagnostisko ārstēšanu vai Bārlova vienoto protokolu.

Abās programmās tiek identificēti faktori, kas ir kopīgi dažādām emocionālajām patoloģijām ( trauksme depresija, somatomorfiski traucējumi utt.). Mērķis ir tos risināt sinerģiskā veidā, izmantojot visefektīvākās metodes un stratēģijas.

EDTP (transversālais emociju pārvaldības protokols) raksturojums

Džila Ērenreiha, Maiami universitātes psiholoģe un Bērnu un pusaudžu garastāvokļa un trauksmes ārstēšanas programmas direktore, ir izstrādājusi un veiksmīgi pārbaudījusi jaunu transversālu programmu bērnu emocionālo traucējumu ārstēšanai. Tas ir EDTP.

Tas sākas no principa, ka robeža, kas atdala dažādus bērnības traucējumus, ir ļoti tieva. Tāpat kā tas notiek pieaugušo pasaulē, ļoti bieži trauksme un depresija ir vienlaikus traucējumi.

Saskaņā ar tīmekļa žurnālā publicēto pētījumu Kognitīvā un uzvedības prakse EDTP spēj ievērojami samazināt bērnu trauksmes un depresijas līmeni.

Intervences galvenais mērķis ir identificēt pacienta vājās vietas; Turklāt sastādiet plānu, lai tie netraucētu risināt problēmas. Jaunā programma ir balstīta galvenokārt uz kognitīvām metodēm, bet arī uz uzvedības stratēģijām. Punkti, uz kuriem tas balstās, ir:

Izglītot emocijas.Iemācieties tos atpazīt un atpazīt viņu lomu.

Emociju vadība.Uzziniet attiecības starp domām, emocijām un uzvedību. Saprotiet, ka iejaukšanās vienā no trim aspektiem ietekmē pārējos.

Spēja risināt problēmas. Problēmu novēršanas tehnikas apguve D'Zurilla un Goldfried bet attiecās uz bērniem.

Pareiza situāciju izvērtēšana. Zināšanas, kā noteikt, kad situācija ir pozitīva, neitrāla vai negatīva.

Vecāku apmācība .Dažreiz bērnības problēmas veicina ģimenes attieksme, īpaši ar negatīvu pastiprinājumu. Tāpēc vecākiem piešķirtā loma šī mainīgā lieluma kontrolē ir būtiska.

Uzvedības aktivizēšana. Tā ir klasiska stratēģija, ko izmanto depresijas ārstēšanā. Mērķis ir palielināt personas pozitīvo pastiprinājumu savā vidē.

Pētījuma izstrāde

Lai veiktu šo pētījumu, pētnieki strādāja ar divdesmit diviem bērniem vecumā no 7 līdz 12 gadiem. Visiem bērniem primārā diagnoze bija trauksme un sekundāra depresijas problēma.

Reizi nedēļā bērni piedalījās EDTP grupu terapijā kopumā 15 nedēļas . Rezultāti liecināja, ka no astoņpadsmit bērniem, kuri pabeidza programmu, četrpadsmit vairs neatbilda trauksmes traucējumu kritērijiem. Turklāt tikai 1 no 5 bērniem ar depresīviem traucējumiem to saglabāja pēc programmas.

Viens no pārsteidzošākajiem rezultātiem bija uzlabojums depresija komorbids ar trauksmi . Depresijai ir raksturīgi, ja tā tiek kombinēta ar citiem emocionāliem traucējumiem, lai palēninātu vai apgrūtinātu ārstēšanu. Šī ir ļoti jutīga problēma, jo pašreizējās terapijas nav paredzētas dažādu emocionālu problēmu kopīgai ārstēšanai.

Pētnieku hipotēze, kas balstīta uz Pētera Nortona rezultātiem, bija tāda, ka, ja galvenais traucējums tiek aplūkots plašākā perspektīvā, tostarp stratēģijas, kas vērstas uz depresiju, arī pēdējā uzlabojas. Risinājums, kā norāda Nortons, ir atrast visu traucējumu pamatā esošo kodolu un noraidīt mākslīgas atšķirības.