Būt skolotājam ir profesija, kas saistīta ar lielu atbildību un tās vērtība ir neaprēķināma. Lai tas tā patiešām būtu, ir nepieciešama laba sākotnējā apmācība un vēlme vienmēr būt lietas kursā. Nepietiek ar savu zināšanu nodošanu; ir nepieciešams būt par starpnieku starp zināšanām un studentu. Skolotājam ir jāpopularizē vērtības un jāapgūst jaunas tehnoloģijas dažādu resursu emocionālās inteliģences novērtēšana utt .
Labs skolotājs rūpējas par katru skolēnu. Tā piedāvā iekļaujošu izglītību, ir empātiska un vairāk koncentrējas uz mācīšanos, nevis mācīšanu . Tāpēc atslēgas vārds ir integrālā izglītība jeb jauniešu sagatavošana dzīvei.
Skolotāja loma un sadarbības nozīme
Līdz ar jaunajiem izglītības izaicinājumiem ir mainījusies skolotāja loma. Tas vairs nav tikai zināšanu nodošana, bet gan kļūšana par ceļvedi mācīšanas/mācīšanās procesā.
Spēja koordinēties ar citiem skolotājiem sniedz lielas priekšrocības. Piemram, pieaug skolotju mcbu iespjas, iespjams dalties konfliktos un stresa un pārmērīga darba samazināšana .
Strādājot komandā, jūs iegūstat daļu no pieredzes un citu viedokļu apmaiņas stratēģijām un metodēm. Savstarpēja palīdzība e sadarbību tie palielina motivāciju un entuziasmu pret jaunām aktivitātēm un projektiem. Starpdisciplināri projekti uzlabo zināšanu pārvaldību un klases uzmanību, kā arī veicina saikni starp mācību priekšmetiem.
Izglītot prātu, neizglītojot sirdi, nozīmē neizglītot vispār.
-Aristotelis-
Daudz vairāk nekā mācīšana
Skolotājs strādā ar zināšanām un ar cilvēkiem. Viņš nav tikai eksperts kādā priekšmetā vai kāds, kurš zina, kā klausīties vai mīlēt bērnus (vai abus). Drīzāk viņš ir figūra, kurai patīk savs darbs un skolēni, kuriem vēl ir jāsasniedz personīgi mērķi. Kā teica Aristotelis, nepietiek ar zināšanu nodošanu. Ir iespējams mācīt un vienlaikus mīlēt skolēnus.
Priekšmeta mācīšana ir vairāk nekā tā satura apguve; ir ļoti svarīgi, lai šim saturam būtu nozīme. Tajā pašā laikā ir arī citi svarīgi aspekti, piemēram, funkciju noteikšana, pienākumu noteikšana, darba un novērtēšanas metožu apspriešana un pārrunas. Un pēc tam pārsūtiet vērtības stimulēt radošumu kritiskās domāšanas sadarbība.
Daudzi varbūt domā, ka skolotāja darbs nav sociāli svarīgs darbs, jo mūsu sabiedrība vērtību piešķir tikai varai un naudai. Es jūtos kā trīsdesmit gadsimtu kultūras mantinieks un atbildīgs par to, lai mani studenti asimilētu mūsu labākos sasniegumus un izdarītu sekas no mūsu sliktākajām neveiksmēm.
-Dž. M. Esteve
Mācīšana ar aizrautību
Skolotājs, kas saskaras ar savējo Strādāju ar aizrautību vienmēr nodibina attiecības ar skolēnu, kas sniedzas tālu ārpus klases. Tās drīzāk ir savstarpējas palīdzības un cieņas attiecības. Skolēnam ir jāļauj mācīties un pārvarēt savas robežas, nedrīkst tēmēt tikai uz atzīmi.
Mācīt nozīmē uz visiem laikiem atstāt pēdas kāda cilvēka dzīvē. Meistara spēks ir pārveidojošs, ja viņš tic tam, ko dara. Skolai neapšaubāmi ir spēks pārveidot sabiedrību.
Mūsdienu skolotāji izmanto jaunas metodes, lai veicinātu aktīvu un uz sadarbību balstītu mācīšanos viņi strādā pie radošuma un atklājot. Viņi liek likmi, lai attīstītu prasmes, kas nepieciešamas, lai iekļautos mūsdienu sabiedrībā un pārvietotos tajā.
Viņiem ir aizraušanās ar mācīšanu un viņi ir motivēti profesionāļi. Viņi zina, ka vienmēr jaunākā informācija ļauj viņiem labāk paveikt savu darbu . Viņiem patīk dzīves izvēle, ko viņi ir izdarījuši, bet galvenokārt viņiem patīk strādāt ar cilvēkiem.
