Bērnu sodīšana un blakusparādības

Kad mēs aizliedzam saviem bērniem viņu uzvedības dēļ apmeklēt savu iecienītāko dziedātāju koncertu vai dažas dienas lietot datoru, mēs cenšamies sodīt viņu slikto uzvedību. Bērnu sodīšanas mērķis ir apspiest vairākas nevēlamas darbības . Sodiem ir divas galvenās priekšrocības: no vienas puses, tiem ir ātra iedarbība; no otras puses, tie novērš nepiemērotu uzvedību un pārkārto vēlamo.

Tomēr sodīt bērnus tas arī izraisa dažas blakusparādības, kuras pieaugušie bieži neņem vērā. Šīs galvenokārt emocionālās un uzvedības reakcijas liek mums domāt, ka, iespējams, sods nav labākais līdzeklis sliktas uzvedības izbeigšanai vai mazināšanai.

Pozitīvs sods

Sods ir kontroles paņēmiens, ko izmanto, lai apspiestu noteiktu nevēlamu uzvedību. Šajā rakstā mēs koncentrējamies uz tā saukto pozitīvo sodu vai nosūtīšanu a aversīvs stimuls

Šādas kondicionēšanas piemērs varētu būt, kad bērns nepārtraukti grauž nagus un mēs uzklājam ļoti rūgtu līdzekli, lai viņš apstāties. Tādā veidā katru reizi, kad viņš iebāzīs pirkstus mutē, viņš saņems nepatīkamas sajūtas. Ja viņš to atkārtos vairākas reizes, viņš atteiksies no ieraduma, lai nesajustu rūgto garšu.

Bērnu sodīšana un efektivitāte

Lai sods būtu pēc iespējas efektīvāks, jāņem vērā daži mainīgie:

Intensitāte: Saikne starp intensīvu sodu un tā efektivitāti ir tieša.

termiņš: ja sods tiek pagarināts laika gaitā, šķiet, ka tas garantē lielāku efektivitāti.

Blakusparādība: kad sodu piešķir uzreiz pēc attieksmes vai rīcību kuru vēlaties dzēst. Ja aversīvā stimula pielietošana tiek atlikta, efektivitāte tiek zaudēta.

Neparedzētiem gadījumiem: Sodu nevajadzētu atlikt, līdz pārkāpums tiek pārtraukts. Ja tas netiks izdarīts, attiecīgā rīcība tiks īslaicīgi un ļoti ātri atgūta. Kad bērni mūs pārbauda ar tādiem jautājumiem kā Vai es joprojām esmu zems? mums ir jāzina, kā pateikt jā.

Iedvesmojoša pieredze: ja sods bērnam ir jauns, tas ir daudz efektīvāks.

Alternatīva: ir svarīgi, lai būtu alternatīva atbilde, lai aizstātu sodīto.

Visbeidzot, bērnam iespēju robežās jānovērš kaitējums, ko viņš ar savu uzvedību nodarījis . Piemēram, ja viņš spēlē bumbu mājā, lai gan vecāki viņam ir teikuši, ka viņš to nedrīkst darīt, un viņš nejauši saplīsa vāzi, viņam tā būs jāsakopj, jāsavāc lauskas un jāuzbrūk tām.

Soda trūkumi

Kopumā instrumentālās kondicionēšanas (reakcija-sekas) rezultāti ir ļoti noderīgi. Cilvēki rīkojas motivācijas un interešu vadīti, viņi mēdz atkārtot uzvedību vai darbības, par kurām viņi saņem atlīdzību. Tomēr, kad šī filozofija tiek īstenota infantīlajā sfērā sods ne vienmēr ir labākais veids izglītot . Starp galvenajiem šīs prakses trūkumiem mēs atrodam :

Emocionālās atbildes

Cilvēka, kuru tikko sodījām, emocionālais stāvoklis kopumā ir diezgan neapmierināts. To vajadzētu saistīt ar negatīvas domas pret personu, kas to izraisa, un rada bezpalīdzības sajūtu . Tāpēc var rasties dažādas emocionālas reakcijas, piemēram, raudāšana, kliegšana, ainas kaprīzēm ... un pat agresīva rīcība. Un adresēts ne tikai sodu piespriedušajam, bet arī citiem klātesošajiem.

Signāla stimuls

Soda veicējs un citi vides stimuli var kļūt bērnam nepatīkami paši par sevi vai kā brīdinājuma signāli, ka tuvojas nepatīkamas sekas. Sekojot šim sodāmā rīcība nenotiks attiecīgā stimula klātbūtnē, bet gan tad, ja tā nav .

Šī blakusparādība ir prototipiska uzvedība klasē: bērni slikti uzvedas, kad skolotājs ir prom, un pārtrauc sliktu uzvedību brīdī, kad viņš ieiet pa durvīm.

Aizstāšana ar citu nepiemērotu uzvedību

Bērnu sodīšana var veicināt sodītās uzvedības aizstāšanu ar tikpat nevēlamu. Ņemot to vērā, ir ļoti svarīgi piemērot sankciju kopā ar alternatīvu, lai bērns saprastu, kāpēc viņš tiek sodīts un kuras darbības ir pozitīvas.

Lai gan sodīšana palīdz novērst noteiktu rīcību, tā arī liek citiem izvairīties un izvairīšanās no izrietošajām sekām.

Nē fiziskiem sodiem

Persona, kas piešķir sodu, var pārspīlēt. Ja sods ir fizisks un paredzams pļauka vai sitiens efekts būs divtik negatīvs . Ne tikai tāpēc, ka tas ir sodāms ar likumu, bet arī tāpēc, ka i vecākiem viņi ir paraugi saviem bērniem, un tādā veidā viņi viņiem nodod domu, ka ir pareizi sist.

Bērni apgūst visu, kas viņiem tiek mācīts, tostarp sliktos ieradumus un uzvedību, lai gan tie ir korektīvi un vērsti uz viņu uzvedības uzlabošanu.

Sodīt bērnus ar mēru un disciplīnu

Ja ir vairākas iespējamās atbildes, tostarp nevēlamā, kuru vēlaties apspiest, tas ir iespējams atalgot par jebkuras citas atbildes realizāciju, ja tās nav savienojamas ar nevēlamās atbildes realizāciju. Parasti šī metode, kas pazīstama kā citu cauruļvadu diferenciālā pastiprināšana (DRI), sniedz labākus ilgtermiņa rezultātus nekā sods tieša atbilde.

Bērni nav jāizglīto . Piemēram, viņi nepildīs mājasdarbus tāpēc, ka uzskata, ka tie ir noderīgi viņu nākotnei, bet gan tāpēc, ka zina, ka nedēļas nogalē varēs doties ārā ar draugiem. Šāda attieksme dos rezultātus, taču tie būs liela ārējās motivācijas daļa, vai arī bērni iegaumēs, nemācoties, tikai ņemot vērā atlīdzību.

Tāpēc sods ir jāpiemēro uzmanīgi un mēreni, jo pārmērība var padarīt bērnu antisociālu.