Emociju vadība skolotājos

Mums visiem ir nācies saskarties ar skolotājiem, kuri nav baudījuši veselīgu izglītību emociju vadība. Pasniedzēji konfliktā ar studentiem, profesori, kuriem trūka empātijas vai kuri bez iemesla sodīja. Dažreiz viņi pat var nonākt līdz sadursmei ar studentiem.

The skolotāju emociju vadība runa ir par viņu spēju kontrolēt emocijas. Tā ir prasme, ko mums māca reti. Diemžēl patiesībā liela nozīme tiek piešķirta jēdzieniem, bet ne to pielietojumam.

Kad mēs runājam par emocionālās vadības trūkumu, mēs noteikti nedomājam vainot skolotājus. Viņi bieži dara, ko var, bet viņiem nav piemērotu rīku.

Skolotāju pusē

Daudzos gadījumos i profesors viņus pārņem satraukums par visām problēmām, ar kurām viņi saskaras. Skolēni ar sarežģītām ģimenes situācijām, vecāki, kuri neapmeklē prasīgas vai pretrunīgas sanāksmes... Ir grūti atrast pareizo vietu emociju pārvaldīšanai.

Piemēram, daudzās skolās incidenti iebiedēšana . Kas sagatavo skolotājus risināt šīs vardarbīgās situācijas? Dažiem no viņiem ir bijusi iespēja iemācīties pārvaldīt emocijas konfliktu grupās. Tomēr daudziem ir bijusi šāda pieredze.

Lai pārvaldītu studentu grupas emocionālo dimensiju, vispirms ir jāzina, kā pārvaldīt savu. Kad viņš ienāk klasē, skolotājs nepārvēršas par mašīnu. Viņš savas emocijas neatstāj ārpus klases durvīm. Nodarbības ir veidotas arī no emocijām, tāpat kā mācīšanas prieks.

No otras puses daudzi skolēni pamet skolu tieši tāpēc, ka skolotājs ir izsmēlis mācīšanas prieku un baudu. Skolotāju ietekme ir tāda, ka tā ietekmē skolēnus pozitīvā vai negatīvā veidā. Tāpēc pareiza emociju pārvaldība pozitīvi ietekmē visu grupu.

Skolotāju emociju vadīšana: pamatprasmes

Ir piecas pamatprasmes, kas palīdz skolotājiem pārvaldīt emocijas. To prezentēšanai esam izvēlējušies Pētera Saloveja izveidoto organizāciju.

Sevis izzināšana:tas ir svarīgi zināt jūsu emocijas un to, kā tās ietekmē jūsu domas un darbības. Tas ļauj pilnveidoties un iegūt lielāku izpratni.

Emocionālā kontrole:ļauj dominēt impulsivitātē. Tas ļauj pārvaldīt stresa situāciju vai haosa brīdi klasē.

Motivācijas prasmes:tas palīdz motivēt mūs un līdz ar to arī citus.

Empātija:ļauj noskaņoties studentiem un tos saprast. Dažreiz apātisks students slēpj sarežģītu ģimenes situāciju.

Sociālās un līderības prasmes:veicināt efektīvu mijiedarbību ar grupu. Tādā veidā profesors viņiem ir tuvs, bet saglabā savu lomu kā vadītājs .

Aizsardzība pret stresu

Zinot, kā pārvaldīt savas emocijas, skolotāji var izmantot dažādus resursus, lai risinātu noteiktas situācijas. Stresa gadījumā īstenotās darbības var pozitīvi ietekmēt visas klases mācīšanos. Tas ir tāpēc, ka skolotājs spēj izvairīties no stresa vai trauksmes izraisītiem traucējumiem.

Jūs arī iemācīsities stāties pretī jauniem izaicinājumiem. Piemēram: konfliktējoša klase, kas ir pārāk pārpildīta, motivācijas trūkums mācīties...

Mēs dzīvojam sabiedrībā, kur tas ir vajadzīgs vērtību izglītība . Skolēnam jājūt skolotājs sev tuvu un jāzina, ka viņš viņu saprot. Profesoriem ir milzīga ietekme, bet dažreiz viņi to neapzinās.

Ir labi zināms, ka skolotāja profesija nav viegla. Stundas, skolēni un nemiers visur nokļūt rada apspiestības sajūtu. Bet atcerēsimies, ka vēl pirms dažiem gadiem arī mēs sēdējām pie skolas soliem. Un arī mēs reizēm domājām: neviens mani nesaprot.

Tādā situācijā piekāpīgais skatiens profesors tas nebija mūsu interesēs. Tā vietā būtu bijis jauki, ja viņš būtu vērsies pie mums stundas beigās, lai pateiktu kādu mierinājuma vārdu vai liktu mums justies īpašiem. Un galvenais, zinot, ka viņš nebija aizmirsis, kad arī viņš sēdēja skolā.