Time passes and we forget. Forgetting is a curious phenomenon. Bieži vien kaprīzs anarhists un gandrīz vienmēr uzticīgs pārskatīšanai, kā mēs to uzzinājām mūsu studentu laikā. Arī uzticīgs tām atmiņām, kuras ar aizkustinājumu glabājam atmiņā. Tās var būt atmiņas par pirmo reizi vai daudzajām reizēm, kad devāmies uz cirku ar tiem stāstiem, kurus viņi mums ar mīlestību un pacietību stāstīja pirms aizmigšanas. Jo nekas nav tik labs kā labs stāsts, lai atsauktu atmiņā sapņus.
Laiks iet un i mūsu vecvecāki viņi ne bez prieka skatās uz mums ar bažām, kad mēs pieskaramies durvju augstākajai atzīmei. Viņi mūs redz kā mazus, bet tajā pašā laikā iztēlojas kā milžus . Tāpēc viņi meklē visu māju, lai atrastu šo zīmuli, lai uz sienas izsekotu pierādījumu tam, ka šodien mēs esam nedaudz garāki nekā vakar.
Savā ceļojumā uz debesīm mēs to uzzinām pacietība tiek atalgota biežāk nekā impulsivitāte . Šī dzīve var būt ļoti skaista, taču tā satur pārsteigumus aiz katra stūra. Mēs redzam debesu mākoni, lietus un saule atkal iznāk. Mēs novērtējam, ka daba ir saistīta ar cikliem, tāpat kā daudzi procesi, ko mēs piedzīvojam. Mēs atklājam, ka nav Ziemassvētku vecīša, kas patiesībā būtu mūsu vecāki, un ka vecāki pieļauj kļūdas un kļūdās, bet reti mēs atradīsim kaut ko tik perfektu kā viņu veids, kā mūs mīlēt.
Jūs mācāties, bet arī aizmirstat svarīgas idejas. Ja jums patīk iesim un nedaudz iedziļināsimies šajā aizmirsto lietu stumbrā. Paskatīsimies, ko atradīsim!
Mēs aizmirstam vienoties
Bērni ir lieliski sarunu vedēji . Protams! Viņiem noliegums ir sarunu sākums. Viņi ir spītīgi un tic savām iespējām . Viņi zina, ka viņu rīcībā ir daudz ieroču. Pirmais ir jautāt, ko viņi vēlas īstajā laikā: kad vecāki ir laimīgi un elastīgāki, kad vecāki ir noguruši un viņu pretestība ir mazāka vai kad viņi risina svarīgu jautājumu un viņu prioritāte būs sarunu noslēgšana.
Otrais ir uzstājība . Vai tu man saki nē? Un tad es parādu labāko mazā zēna seju, kādu jūs jebkad esat redzējuši. Vai tu man vienmēr saki nē? Tu noteikti neesi labi apskatījis šo mazo sejiņu. Skaties! Vai mums jāturpina ehhh? Nu tad ir pienācis laiks izteikt piedāvājumu. Ja tu man to iedosi tagad, es apsolu, ka izturēšos visu dienu. Nekas? Nu redzēsi, es palikšu šeit, ceļa vidū, līdz būsim izturējušies pret šo lietu ar tā pelnīto nopietnību.
Nu tagad tu sāc nervozēt. Jums nepatīk šī situācija. Ziniet, ka arī man nepatīk, ka man nav tā, ko vēlos. Ja jūs mēģināt mani pievilkt, es pretojos izmantot stratēģijas, kuras jūs neizmantosit, piemēram, nomest mani zemē . Tagad tu esi ļoti nervozs, jo visi mūs vēro. Labi, labi, ja tu piedraudēsi, sakot, ka mēs šopēcpusdien nebrauksim uz parku, tad es celšos. Bet vispirms klausieties, vai jūs nevēlaties man dot to, ko es gribu, bet šo pēcpusdienu? Vai tu man apsoli, ka atdosi to man? Un atkal mazā, labā, skaidrā bērna sejiņa.
Pieaugušie mēdz zaudēt šo dabisko tieksmi pastāvēt īpaši, ja negatīvas atbildes nāk no citiem, nevis no faktiem. Dažreiz bailes un citas ērtības ieliek spieķi mūsu riteņos, lai liktu mums pielāgoties reakcijai, ko saņēmām, sūtot vēlmi aizmirsto lietu bagāžniekā.
Mēs aizmirstam pajautāt, kad kaut ko zinām
Pieaugot mēs veidojam priekšstatu par sevi. Mēs nezinām, kā citi mūs redz, bet mēs varam uzminēt. No otras puses ir dažas funkcijas, kuras mēs nevēlamies iekļaut šajā attēlā, ko projicējam . Meļi? Mums? Manipulatori? Ne mums. Lepns? Nē. Nezinošs? Ne viens, ne otrs. or at least no more ignorant than others.
Un ja aj vsturiskaj mirkl attieksme it k ir faktors zinanu pavairoanai un sociālais atbalsts bija ne pārāk tāla pagātne, kurā svarīgs bija lietu daudzums, ko mēs zinām piemēram, uzņēmumam, kuram vajadzēja mūs pieņemt darbā. Izskatīties nezinošam nebija laba doma.
Ko dara bērni? Viņi lūdz jautāt un jautāt . Vienalga, vai tā ir delikāta, interesanta vai banāla tēma. Viņi vēlas zināt, kādēļ, kāpēc, kur ir izcelsme vai kādas būs sekas. Tāpat kā mēs, viņi patiesībā pieņem, ka neko daudz nezina, bet atšķirībā no mums viņi nesaprot, ka jautāšana var sabojāt viņu tēlu. Bērnam pirms izskata ir zināšanu valdzinājums. Šarms, ko pieaugušie parasti ieliek aizmirsto lietu bagāžniekā.
Mēs aizmirstam pateikt to, ko domājam
Pulkstens ir deviņi. Mēs tūlīt ieradīsimies un mums nedaudz trīc kājas. Kādi tie būs? Vai es viņam patikšu? Man vajadzēja valkāt kaut ko citu. Elpot. Viens divi trīs…
Atveras durvis un durvis atver draudzenes mamma. Viņš mums smaida mēs smaidām. Viņš aicina mūs ienākt un mēs cenšamies nepaklupt aiz kājslauķa. Daži viltīgi jautājumi, un pirms mēs to pamanām, pēc dažu mānību izrunāšanas mums ir priekšā acis un mēs to ēdam.
Second visit we repeat the situation. This time the ration is double. Un dzīvē ir daudz citu situāciju, kā šī, kad mēs pārdzīvojam patiešām grūtus laikus, lai neizskatītos rupji. Baidoties aizvainot.
Bērns diez vai pacieš situāciju, kas viņam nemaz nepatīk, viņš reti izvirza to, ko domā aizmirsto lietu stumbrā. . Bērna dabiskā evolūcija pieaugušā dzīvē liktu viņam paust savu vilšanos, bet ar lielāku paškontroli – kas būs iespējams, pateicoties frontālās garozas evolūcijai un dažu sociālo normu asimilācijai – citiem vārdiem sakot, rūpējoties, lai nevienu neaizvainotu.
Mēs aizmirstam meklēt jaunu pieredzi
Bērnība ir atklāšanas fāze . Pirmajā reizē, kad mēs nometam priekšmetu zemē un novērojam, kas notiek tālāk, pirmo reizi ejot vienatnē, pirmo reizi guļot pie drauga bez vecāku uzraudzības.
Šīs pirmās reizes nes līdzi emocijas par to piedzīvošanu un rosina iztēli, fantazējot par tām, pirms tās notiek. Reti mēs redzēsim, ka bērns palaida garām iespēju izmēģināt kaut ko jaunu, jo ir noguris. Viņa zinātkāre ir daudz spēcīgāka, nekā palikt komfortablajā situācijā, ko viņš jau zina. Turklāt, ja tā ir taisnība, ka izmaiņas viņus biedē, tā ir arī taisnība, ka viņi tās piedzīvo aizrautīgi un reti ir negatīvi .
Mēs arī aizmirstam, ka šodien darīt labas lietas ir labāk nekā rīt . Tā ir ideja, ko mēs parasti pēkšņi atceramies, kad dzīves īsuma apziņa mums sitas sejā. Mēs to redzam cilvēkos, kuri bijuši tuvu nāvei, kuri šajā ziņā atkal kļūst par bērniem. Atgūstiet šo vajadzību ne tikai pēc saistībām, bet arī pēc sapņiem.
Mēs varam piebilst, ka bērni viņiem padodas runāt atklāti par to, ko viņi apbrīno citos . Viņiem nav nekas pretī atzīt, ka viņi kaut ko nevar izdarīt, vai paziņot, ka kāds to dara labāk par viņiem. Viņi to dara, paredzot savu izaugsmi un sakot, ka nākotnē arī viņiem tas izdosies. Beidzot mēs to varam teikt lielākajai daļai bērnu ir neizsīkstoša ticība savām iespējām . Viņiem nav iemesla beigt domāt, ka kādu dienu var kļūt līdzīgi cilvēkiem, kurus viņi apbrīno, vai atteikties no tā, ko vēlas.
