Kad mani skolēni man jautā, kāds ir matemātikas ierobežojums, es viņiem to saku ierobežojums ir kustība . Kustība, kas reizēm beidzas ar krauju un citreiz nekad nebeidzas. Jebkurā gadījumā robežas un laimi var saprast tikai tad, ja mēs pārvietojamies funkcijā un kļūstam par šīs pašas kustības ēnu.
Tā var būt kustība pretī turēšanai. Lielākā daļa vecāku pārdod saviem bērniem vajadzību būt skudrai un nicina sienāzi (acīmredzamo vaininieku tam, kas notiek stāsta beigās). Nākotne ir neparedzama, un mēs nekad nezinām, cik daudz resursu mums var būt nepieciešams, ja pienāks slikti laiki.
Sākotnēji bērni nespēj saprast šīs filozofijas sarežģītību un redz zināšanas tikai kā līdzekli, ar kuru nokārtot eksāmenus un tādējādi iepriecināt vecākus.
Zināšanas, ko viņi pēc tam ieraudzīs citā veidā (ilgstoties), kad iemīlēsies . Šajā brīdī viņi gribēs zināt visu. Viņus aizraus iespēja atklāt, kā mazais brīnījies skatās uz cilvēku, kurš slavenajā cilvēkā rāda un slēpj seju spēle daļa bubù dīvāns.
Tad funkcija sāks tuvoties savai robežai ar īpašu gribu un ļaus ieskatīties asimptotā, pēc kuras tā ilgojas, bet nekad nesasniegs. . Tā mīlestība kļūst par šo zināšanu dzinēju. Kustība, ko stiprina idealizācija, kas neizbēgami rodas agrīnā vecumā (bet arī neagrā vecumā).
