Valodas traucējumi bērniem

Valodas traucējumi bērniem ir plaši izplatīti visā populācijā . Tās svārstās no nelielām problēmām, piemēram, burta r sajaukšanas ar burtu l, līdz nopietnākām problēmām. Parasti lielākā daļa šo traucējumu ir īpaši sastopami bērnībā, fāzē, kurā mācīšanās attīstība piedzīvo vissvarīgāko brīdi.

Bērna smadzenes attīstās lēcieniem un robežām, un tajā pašā laikā pat vissarežģītākās kognitīvās funkcijas, piemēram, valoda, ir mūsu kā sugas attīstības absolūtais varonis. Spēja sazināties, izmantojot dažādus kanālus, patiesībā ļauj cilvēkiem paplašināt savas sociālās iespējas.

Tomēr valoda ir arī ārkārtīgi sarežģīta prasme, kas jāapgūst un jākopj bērnībā. Patiesībā šajā evolūcijas posmā nav nekas neparasts, ka dažus apsūdz valodas traucējumi . Tomēr, ja to neārstēs, to būs grūti novērst, sasniedzot pilngadību.

Kas ir runas traucējumi?

Valodas traucējumi tiek atklāti bērniem, ja viņiem ir grūtības vai kavēšanās mācīties. Tā kā kognitīvās spējas nav viendabīgas visiem cilvēkiem šis jēdziens attiecas uz gadījumiem, kad pastāv īpašas grūtības.

Šīs grūtības, pat ja tās varētu apdraudēt citus, ir mācīšanās deficīts, nevis globāls deficīts. Visizplatītākais piemērs ir disleksija, grūtības iemācīties lasīt un rakstīt, kas izpaužas pat tad, ja bērna intelekts ir normālos parametros.

Smadzeņu briedums un valodas attīstība

Valodas attīstība notiek pakāpeniski un ir atkarīga no pareiza smadzeņu neironu attīstība . No 2 gadu vecuma spontāna runa parādās gandrīz vienlaikus ar motorisko runu (tik ļoti, lai liktu ticēt abu valodu vienlaicīgas attīstības iespējai). Šis process sakrīt ar paaugstinātu neironu mielinizācijas līmeni nervu sistēmā.

Kad esat sasniedzis 6 mēnešus, pateicoties motora attīstībai un spēja mijiedarboties bērns var sākt zīmēt savus pirmos smaidus. Piecu gadu vecumā ar gandrīz pilnīgu motorisko attīstību bērns ar valodas traucējumiem var veikt sarežģītākus verbālos uzdevumus, piemēram, paziņot vecumu vai atkārtot līdz 4 cipariem.

Kas notiek priekšlaicīga smadzeņu bojājuma gadījumā?

Priekšlaicīgs smadzeņu bojājums bieži ir nelaimes gadījuma rezultāts. Pirmo trūkumu izraisa tieši pats bojājums, ņemot vērā neironu izmaiņas pēc bojājuma, kas ietekmē nervu sistēmu. Pēc tam parādās vesela virkne mācīšanās anomāliju.

Smadzeņu plastiskums bērniem ļauj funkcionāli pārstrukturēties lai gan tas neizslēdz iespēju, ka atkarībā no bojājuma veida var parādīties plaši izplatītas vai koncentrētas attīstības izmaiņas.

Disleksija

The disleksija parasti tiek saukts par izmaiņas lasīšanā un rakstīšanā, jo ir grūti sakārtot vārdus, zilbes un burtus pareizajā secībā.

Tas ir viens no visizplatītākajiem runas traucējumiem Tas var būt saistīts ar būtiskām grūtībām dzirdes informācijas apstrādē, kā arī ar vizuāli uztveres izcelsmi. Ņemiet vērā, kā šis traucējums atšķiras atkarībā no rakstīšanas sistēmas.

Kā atpazīt disleksijas gadījumu?

Bērni, kas cieš no disleksijas, specifiska mācīšanās traucējuma, nespēj pareizi uztvert aspektus, kas saistīti ar lasīšanu un rakstīšanu. Šim traucējumam ir raksturīgas šādas četras pazīmes:

Uzmanības trūkums: ja nepieciešamajam uzdevumam ir nepieciešami pārmērīgi kognitīvie resursi, var rasties garīgs nogurums, kā rezultātā rodas koncentrēšanās grūtības.

Lateralitātes problēmas: grūtības identificēt kreiso un labo un citus telpiskās grūtības dažādi.

Grūtības atpazīt un zināt, kā nosaukt, piemēram, rokas pirkstus.

Nedrošības un spītības sajūta.

Kā atšķirt disleksiju no diskalkulijas?

Disleksija nav deficīts, kas obligāti saistīts ar skaitļiem, bet gan abstraktu jēdzienu izpratnes problēma saistīta ar valodu kopumā.

No otras puses, diskalkulija ir tieši tāda, kāda tā ir nespēja garīgi strādāt ar skaitliskiem jēdzieniem. Galvenās diskalkulijas atpazīšanas pazīmes ir šādas:

• Grūtības apgūt un atcerēties elementāras darbības.
• Problēmas ar zīmju identificēšanu un pareizu lietošanu.
• Nespēja garīgi skaitīt, izmantojot elementāras stratēģijas, piemēram, pirkstus.
• Grūtības apgūt skaitliskos jēdzienus, piemēram, lielāks par.
• Problēmas skaitļu abstraktā attēlojumā rakstiskos matemātiskajos uzdevumos.

Atšķirības starp valodas traucējumiem un garīgo atpalicību

Valodas traucējumi ir attīstības problēmas, kas ietekmē valodas apgabalus un pēc tam izplatās citās jomās.

No otras puses, garīgā atpalicība ir vispārējās kognitīvās darbības izmaiņas laikā atrasts bērna attīstība caur IQ zem vidējā līmeņa.

Valodas traucējumi: novērtēšana un ārstēšana

Pirmkārt, novērtēšanu bieži veic daudznozaru komanda, kuras sastāvā var būt:

Logopēds: nosaka, kuras valodas jomas rada deficītu.

Neiropsikologs: veic izpildfunkciju novērtēšanu smadzeņu traumas gadījumā. Tā var arī veikt paralēlu diagnostiku, lai izceltu citas izmaiņas.

Psihologs: nodarbojas ar emocionālo daļu, jo daudzas mācīšanās problēmas bieži izraisa ģimenes krīze.

Maestro: skolotāji ir galvenā figūra šajā procesā, jo bieži vien viņi ir pirmie, kas saskaras ar problēmu, novērojot bērnus izglītības iestādē.

Citi speciālisti: medicīnas neirologi un psihiatri iesaistās novērtēšanā, ja ir organiski bojājumi.

Runas traucējumu ārstēšana

Runas traucējumu ārstēšanā nepieciešama arī speciālistu iejaukšanās. Kad problēma ir identificēta, ir jāizstrādā stratēģija, lai labotu mācīšanos.

The logopēds viņš parasti ir atbildīgs par to vingrinājumu izveidi, kas palīdzēs bērniem uzlabot viņu valodu kompetenci.

Piemēram, ja bērns nepareizi izrunā vārdus fonētiskas problēmas dēļ, kas varētu būt burta r apgriešana ar l, tiks padomāts par motora un lingvistiskās artikulācijas vingrinājumiem, lai skaņas radīšanas laikā koriģētu mutes stāvokli.

Iejaukšanās atšķiras atkarībā no problēmas veida, ar kuru jūs saskaraties. Šajā posmā ļoti svarīga ir skolotāju līdzdalība klausīšanās un mutvārdu producēšanas aktivitātēs, jo viņi aktīvi piedalās bērna izglītības procesā. un tāpēc spēj uzraudzīt tā gaitu un defektus.

Psihologa iejaukšanās var būt arī svarīga, lai pārtvertu emocionālas un motivācijas problēmas, kas varētu palēnināt procesu.

Noslēgumā ir vērts atcerēties, ka bērniem ir lieliska smadzeņu plastiskums, ņemot vērā to, ka smadzenēs notiekošie savienojumi vēl nav pilnībā izveidoti. Šī iemesla dēļ ir svarīgi šos traucējumus ārstēt pēc iespējas ātrāk.

Ja bērns ar disleksiju tiek ārstēts savlaicīgi, viņš varēs izstrādāt stratēģijas un prasmes, lai sasniegtu pareizu mācīšanos . Gluži pretēji, tāda pati korekcija būs daudz sarežģītāka priekšmetam, kurš jau ir sasniedzis divdesmit vai trīsdesmit gadu vecumu, līdz kuram mācību deficīts ir nostiprinājies.