Mājas darbi ir daļa no daudzu bērnu pēcpusdienām visā pasaulē. Lielākajā daļā izglītības programmu bērniem no noteikta vecuma ir jāstrādā vieniem mājās, lai labāk apgūtu skolā mācītās zināšanas. . Pirmajos skolas gados mājas darbi kalpo rutīnas veidošanai, kā arī palīdz bērniem ar grūtībām. Kad bērni aug, viņiem ir jāpilda mājasdarbi, lai iemācītos strādāt paši, kā jau minējām sākumā.
Sākumskolā bērniem parasti ir viens skolotājs visiem priekšmetiem. Skolotājam ir absolūta kontrole un viņš zina, kādus uzdevumus uzdot mājās, un var noteikt vairāk vai mazāk laiku, kas nepieciešams to veikšanai. Kad bērni kļūst vecāki, lietas kļūst sarežģītākas skola piemēram, plašsaziņas līdzekļiem katram priekšmetam ir cits skolotājs kas acīmredzot neņem vērā kolēģu jau uzdotos uzdevumus. Varbūt šī ir galvenā mājasdarbu problēma, kas galvenokārt ir atkarīga no komunikācijas trūkuma starp profesoriem.
Lielākā daļa profesoru uzskata, ka labāk ir darīt par daudz, nevis par maz un zināšanas būs labāk asimilējušās ar pastāvīgu un intensīvu apmācību. Divi likumi, kas var būt spēkā, ja skatāties no abstrakta viedokļa, bet rada problēmas, ja tos aplūko no racionāla un integrāla perspektīvas: ir daudz priekšmetu, daudzi ārpusskolas kursi, un daudziem studentiem var būt grūtības vai nepilnības.
Mājas darbs jā mājasdarbs nē
Pēdējo mēnešu laikā ir izcēlušās interesantas debates par mājasdarbiem. Vairāki vecāki ir runājuši par to, ka viņu bērniem katru pēcpusdienu jātiek galā ar lielu darba apjomu Darbs individuāls . Tas acīmredzami ietekmē viņu stundu grafiku, un pašiem vecākiem ir jāuzņemas otrā skolotāja loma, jo uzdevums vai uzdevums ne vienmēr attiecas uz stundā aplūkoto tēmu vai arī bērni/jaunieši nav labi apguvuši šo programmas daļu.
Ja analizēsim izglītības sistēmas visā pasaulē, mēs sapratīsim, ka ir kaut kas visām gaumēm. Ķīna, iespējams, ir viena no valstīm, kas draudzīgākas mājas darbiem, salīdzinot ar Somiju vai Koreju, kas domā pretēji. Tomēr mēs runājam par pilnīgi dažādām kultūrām Nav pārsteidzoši, ka divas valstis, piemēram, Ķīna un Somija, izglītības jomā atrodas pretējos polos .
Mūsu kultūrā ir kāds ļoti ziņkārīgs aspekts, kuru ir vērts komentēt. Aksioma, par kuru daži apstājas, lai pārdomātu, ja vien viņi nenovēro, kā vecāks pārkāpj šāda veida nerakstītus likumus. Gandrīz visi vecāki par galveno prioritāti piešķir skolas darbiem. Pirms došanās apciemot draugus vai radus, aizej uz muzeju vai papļāpā, ir mājasdarbi, kas jāizdara. Pēcpusdienā jūs varat izlaist, piemēram, ciemos pie tantes un onkuļa, bet nekad neveikt mājasdarbus . Padomājiet par to, pat ja šī nav raksta galvenā tēma.
Kā palīdzēt bērniem pildīt mājas darbus?
Tā kā bērniem ir tik daudz mājasdarbu, kas jādara, vecāki ir apsēsti ar tiem. Uzmanība, kas samazinās, kad bērni aug un parāda, ka viņi spēj uzņemties atbildību par to, kas viņiem jādara.
Viņu atkarībā no mājas darbiem vecāki saprot, ka viņu bērniem ir vajadzīga palīdzība vai arī bērni paši to lūdz . Tāpēc spontāni rodas jautājums: kā mēs varam palīdzēt saviem bērniem, ja labi nodomi neapdraud viņu mācīšanos? Apskatīsim 5 noteikumus, kas var palīdzēt mums atrast atbildi.
Pirmkārt, priekšnoteikums ir neuzņemties mājasdarbus: mēs, vecāki, esam palīgi, dodam norādes, iedrošinām, piedāvājam resursus, sniedzam piemērus, bet mājasdarbi nav jāpilda pašiem. Tāpēc nav labi sēdēt blakus saviem bērniem, kamēr viņiem jāpilda mājasdarbi. Vēlams tiem piedāvāt a palīdzēt ar pārtraukumiem un nekad no uzdevumu sākuma . Pretējā gadījumā mēs ļaujam saviem bērniem domāt, ka viņi paši to nav spējīgi.
Otrs intīmais noteikums ir izvairīties no vēl viena kārdinājuma, ar kuru saskaras daudzi vecāki: mājasdarbus nevajadzētu labot mājās. Ja labosim mājasdarbus, mūsu bērni tos nemācēs gudri pildīt pat stundās. Turklāt skolotājs nevar iegūt priekšstatu par bērna līmeni un nespēs pielāgot viņa uzdoto uzdevumu grūtības .
Trešais noteikums ir saistīts ar ideju izveidot darba telpu, lai bērns varētu strādāt mierīgi un bez traucējumiem. Vislabāk ir noteikt laiku, kad mājasdarbi sākas un beidzas pēc tam, kad bērns ir paēdis pusdienas, uzkodas vai atpūties. Šajā ziņā pēcpusdiena ir īstais laiks mājasdarbu pildīšanai, bet laikiem jābūt pieturzīmēm .
Sākumskolas pēdējos gados bērniem būtu labi, ja viņiem būtu dienasgrāmata, kurā viņi varētu ierakstīt mājas darbus, kontroldarbus, svarīgus datumus un kāpēc ne visu, kas viņiem šķiet svarīgs. Redzot progresu rakstiski, tas viņiem būs ļoti pozitīvs pastiprinājums un tas pats attiecas uz vecākiem, kuriem būs labs iemesls viņus uzslavēt un atzīt viņu apņemšanos.
Piektais noteikums attiecas uz uzdevumu organizēšanu. Mums, vecākiem, jāraugās, lai bērni nesāk un nepabeidz mājas darbus ar visgrūtāko priekšmetu. Ideāls ir ieviest to pusceļā starp vienkāršākajiem priekšmetiem vai tiem, kas bērniem patīk visvairāk . Tādā veidā viņi nezaudēs drosmi un viņiem nebūs jādara kaut kas grūts, kad viņi ir noguruši.
Iepriekš mēs runājām par to, cik svarīgi ir nevis labot mājasdarbus, bet gan tiem, kas to dara Ērtāk ir pārbaudīt, vai bērns ir sapratis kļūdas faktus . Pārskatot veidu, kādā mēs labojam viņu kļūdas, mēs arī varēsim saprast procedūras, kuras skolotājs vēlas nodot, piemēram, problēmu risināšanai.
Ja mēs sekosim saviem bērniem pēc iespējas labāk, mēs ne tikai saglabāsim viņu autonomiju mājasdarbu izpildē, bet arī dubultosim to vērtību. . Tā būs arī iespēja kopīgi pavadīt laiku un likt bērnam saprast, ka arī viņš mums ir svarīgs, pāri noteikumiem un tiešiem pieķeršanās demonstrējumiem.
