Pieminot vārdu psiholoģija cita cilvēka klātbūtnē, visnormālākais ir uzreiz vizualizēt klīniskā psihologa tēlu. Tomēr psiholoģija ir daudz plašāka disciplīna. Tā ir zinātne, kas pēta cilvēku uzvedību un viņu garīgos procesus. Psiholoģijas nozarē ir iespējams atrast dažādus profesionāļus, tostarp izglītības psihologu. Šodienas rakstā mēs iedziļināsimies šajā attēlā.
Mūsu mērķis ir iepazīstināt Jūs ar izglītības psihologa funkcijām un pašreizējo situāciju. Mēs runājam par profesiju, kas ir tik tikko zināma, bet kas sistēmās pilda ļoti svarīgu funkciju izglītojošs
Kas ir izglītības psihologs?
Izglītības psihologs ir profesionālis tajā psiholoģijas nozarē, kas nodarbojas ar cilvēka uzvedības izpēti un iejaukšanos izglītības kontekstā. Tās galvenais mērķis ir cilvēku, grupu un institūciju spēju attīstība. Termins izglītība attiecas uz apmācības plašāko nozīmi, kas padara iespējamu personīgo un kolektīvo attīstību.
Izglītības psihologa studiju un darbības joma ir saistīta ar kognitīvajiem procesiem, kas saistīti ar vai no tiem izriet mācīšanās . Viņš atspoguļo un attīsta savu darbu visos psiholoģijas līmeņos – no sociālā līdz personiskajam, no bioloģiskā līdz veselības līmenim un tā tālāk.
Ir normāli jaukt izglītības psihologu ar citiem speciālistiem, piemēram, karjeras atbalsta pedagogiem un klīniskajiem bērnu psihologiem.
Jo īpaši pedagogs nodarbojas ar izglītības un izglītības modeļu izpēti. Karjeras psihologu funkcija ir vadīt cilvēkus viņu akadēmiskās un profesionālās dzīves laikā. Klīnisko bērnu psihologu mērķis ir ārstēt garīgos traucējumus, kas rodas bērnībā. Lai gan viņi visi ir ļoti dažādas profesijas, viņu kopīgais darbs ir būtisks kvalitatīvai izglītībai.
Tāpat kā jebkurā zinātnē izglītības psiholoģijā, ir iespējams identificēt divas galvenās metodes: akadēmisko un lietišķo. Pirmajā gadījumā mēs saskaramies ar psihologiem, kas ir atbildīgi par psiholoģijas un izglītības teorijas un procedūru izpēti, padziļināšanu un izplatīšanu. Savukārt pielietoto metodi izmanto psihologi, kuri akadēmiskajos pētījumos iegūtās zināšanas pārņem izglītības kvalitātes uzlabošanai.
Izglītības psihologa funkcijas
Zemāk mēs izskaidrojam izglītības psihologa funkcijas saskaņā ar Psihologu ordeņa Nacionālā padome:
Skolēnu izglītības vajadzības
Šim speciālistam ir jābūt atbildīgam par skolēnu izglītības vajadzību izpēti un paredzēšanu, lai tādējādi uzlabotu viņu izglītības pieredzi.
Profesionālās un profesionālās konsultācijas orientācija
Šo procesu vispārējais mērķis ir sadarboties personas prasmju attīstīšanā, izstrādājot personīgus profesionālos un profesionālos projektus, lai indivīds varētu vadīt savu apmācību un lēmumu pieņemšanu.
Profilaktiskās funkcijas
Psihologam ir jāveic nepieciešamie pasākumi, lai izvairītos no problēmām, kas saistītas ar izglītības pieredzi. Ir svarīgi rīkoties galvenokārt ar izglītības aģentiem (vecākiem, profesoriem, bērniem, karjeras konsultantiem...).
Izglītības akta pilnveidošana
Ir ļoti svarīgi pievērst uzmanību pedagogu pielietotajai izglītībai. Labāko izglītības metožu studēšana un pielietošana ir nepieciešama, lai skolēna mācīšanās un attīstība būtu optimāla.
Ģimenes apmācība un konsultācijas
Svarīga izglītības daļa nāk no ģimenes. Izmantojot ģimenes vienības izpēti un sniegtās konsultācijas, a ģimenes izglītības modelis efektīvi, pateicoties kuriem paaugstināt visu ģimenes locekļu dzīves kvalitāti.
Sociāli izglītojoša iejaukšanās
Akadēmiskā un ģimenes dzīve nav vienīgie cilvēku izglītības avoti – to veicina visa apkārtējā vide. Izglītības psihologa pienākums ir izpētīt veidu, kādā pašreizējā sociālā sistēma ietekmē izglītību, un pēc tam iejaukties aspektos, kurus var uzlabot.
Pētniecība un mācīšana
Lai visas pārējās funkcijas varētu attīstīties, ir jāveic rūpīga izpēte, lai izceltu veicamos virzienus. Tomēr jebkurš pētījums būtu bezjēdzīgs bez mācīšanas, kas izplata zināšanas citiem studentiem un profesionāļiem.
Izglītības psihologu pašreizējā situācija
Šobrīd izglītības psihologa figūra saskaras ar dažādām problēmām. Būtiskākie ir: (a) maz zināšanu no iedzīvotāju puses (b) mazs atbalsts no valsts pārvaldes iestādēm (c) profesionālā apjukums un (d) naidīga izglītības sistēma.
Fakts, ka lielākā daļa iedzīvotāju ignorē šīs profesijas pastāvēšanu izraisa izglītības psiholoģijas atpazīstamību, apgrūtinot zināšanu izplatīšanu un kavējot finansējumu pētniecības atbalstam šajā jomā. Būtu nepieciešams izplatīt šīs profesionālās figūras esamību un viņa veikto darbu, lai palielinātu cilvēku izglītības kvalitātes fundamentālas disciplīnas atpazīstamību.
Valsts pārvaldes iestādes neatzīst izglītības psihologu savā profesionālajā darbībā. Šajā disciplīnā apmācīti cilvēki valsts acīs tiek atzīti par karjeras konsultantiem vai izglītības psihologiem. Šis atbalsta trūkums neaprobežojas tikai ar etiķetes jautājumu, bet tiek ietekmēti arī līdzekļi un resursi, kas atbalsta disciplīnu un tās attīstību.
Sliktās organizācijas dēļ valsts līmenī Pastāv profesionāla neskaidrība starp dažādu psiholoģijas speciālistu veiktajām funkcijām. Vienā un tajā pašā darba vietā viena un tā pati persona mēdz pildīt pedagoga, psihologa un karjeras konsultanta funkcijas. Tā vietā, lai visu darbu veiktu viens cilvēks, būtu piemēroti, ja studentu izglītošanā strādātu labi koordinēta profesionāļu komanda.
Šajā ziņā izglītības sistēma Pašreizējā situācija ir pilna ar kļūdām, kas apgrūtina izglītības psihologa profesijas veikšanu. Mūsdienās mums ir izglītības sistēma, kuras mērķis šķiet atšķirīgs no sākotnēji iecerētā.
Turklāt galīgos lēmumus pieņem politiska vara, kas bieži ignorē zinātnisko pētījumu ieteikumus. Labu iniciatīvu īstenošana sistēmā, kas nedarbojas, problēmu neatrisina. Ir nepieciešamas strukturālas pārmaiņas izglītībā, lai tā kļūtu sava vārda cienīga.
Noslēgumā jāatzīmē, ka izglītība ir fundamentāla joma, jo tai ir ietekme uz nākamo paaudžu izglītību. Tāpēc ir svarīgi zināt tur strādājošos profesionāļus un viņu sarežģīto lomu.
