Digitālās ierīces ir radušās kā alternatīva papīra grāmatu lasīšanai . Nereti uz ielas var redzēt cilvēkus, kuri lasa mobilajā tālrunī, planšetdatorā vai e-grāmatā. Neskatoties uz šo ierīču piedāvātajām ērtībām papīra formātu joprojām izvēlas lielākā daļa lasītāju.
Kam mēs esam parādā šo izvēli lasīt papīra grāmatas ? Viens izskaidrojums ir lasīšanas izpratnes tiešuma. Šķiet, ka uz papīra drukāta teksta lasīšana atvieglo teksta izpratni nekā lasīšana elektroniskā ierīcē. Citiem vārdiem sakot, izskatās digitālie līdzekļi soda teksta izpratni. Bet kas izraisa šo atšķirību?
Vai papīra grāmatas ir mirušas?
Vairāki eksperti apgalvo, ka papīra grāmatas ir mirušas. Tomēr laika gaita ir atspēkojusi šo apgalvojumu. Lai gan difūzija ir samazinājusies, i grāmatas papīrs joprojām ir lasītāju iecienītākā izvēle.
Drukāts papīrs joprojām ir iecienītākais, lai intensīvi baudītu grāmatu, pat ja lielāko daļu laika veltām lasīšanai datoros un digitālajās ierīcēs. Un tas ir tāpēc, ka mēs labāk saprotam uz papīra rakstīto, it īpaši, ja mums ir maz laika lasīt.
Šķiet, ka tieši jaunās paaudzes patiešām saprot atšķirību starp lasīšanu uz papīra un lasīšanu digitālajā ierīcē. informāciju tekstā nekā cilvēki, kas lasa digitālajā ierīcē.
Tika arī konstatēts, ka tie, kas lasa no digitālās ierīces, parasti pārvērtē savu izpratnes līmeni ; tas nozīmē, ka viņš domā, ka no lasīšanas ir iemācījies vairāk nekā patiesībā, savukārt to cilvēku vērtējums, kas lasa uz papīra, parasti ir zemāks.
Metakognitīvo procesu trūkumi
Paskaidrojums par priekšrocībām, ko sniedz lasīšana uz papīra salīdzinājumā ar lasīšanu digitālajā ierīcē, ir saistīts ar procesu deficītu, pēdējā gadījumā metakognitīvs . Īsāk sakot, mēs runājam par deficītu procesos, kas ir atbildīgi par mācību līmeņa kvantitātes un kvalitātes uzraudzību. Kad mēs lasām digitālajā ierīcē, mēs formulējam vērtējumus, kas ir tālu no realitātes attiecībā uz teksta izpratnei nepieciešamo kognitīvo resursu izmantošanu.
Tādi paši rezultāti tika iegūti, pamatojoties uz kritēriju par lasīšanai veltīto laiku, kas ir samazināts. Lasot noteiktu laika ierobežojumu, gan kvalitātes novērtējums, gan mācīšanās līmenis bija augstāks, lasot grāmatu papīrs . Tas ļāva mums secināt, ka cēlonis patiesībā ir metakognitīvais deficīts.
Lasīšanas uz papīra priekšrocības
To ir vieglāk iemācīties, lasot papīra grāmatas, nevis tekstu no ekrāna. Iemesls ir meklējams metakognitīvās uzraudzības grūtībās, kas izraisa augstu līmeņa pārvērtēšanu mācīšanās un kas noved pie nepietiekamas izziņas piepūles sadales.
Visbeidzot, lasīšana digitālajās ierīcēs liek mums domāt, ka teksta izpratne ir vieglāka, nekā šķiet, un ka mēs izmantojam mazāk kognitīvo resursu, nekā tas patiešām ir nepieciešams.
No otras puses, digitālais medijs stimulē virspusēju informācijas procesu. Tas negatīvi ietekmē lasīšana un par mācīšanos. Iespējams, ikdienas digitālo līdzekļu izmantošana, kas ļauj mums ātri saskarties ar informāciju, neapzināti noved pie šīs virspusējās pieejas lasīšanas laikā.
Bet ar to viss nebeidzas, piezīmju veikšana ar roku ir efektīvāka nekā datorā. Pirmie parasti ir sarežģītāki, un tie, kas tos kārto, eksāmenos iegūst labākus rezultātus.
Šie rezultāti būtiski ietekmē apmācību. Digitālo tehnoloģiju ieviešana skolās var samazināt vai notrulināt mācību procesus. Iespējams, pirms uzreiz izvēlēties tehnoloģija pateicoties tā piedāvātajām priekšrocībām, mums jāzina tā negatīvā ietekme, lai varētu maksimāli izmantot atšķirības starp abiem balstiem.
