Daudzi bērni ir izauguši, dzirdot tādas frāzes kā: Zēni neraud. Raud kā maza meitene vai Šīs ir meitenes lietas. No savas puses meitenes, iespējams, ir saņēmušas tādus komentārus kā: Šīs lietas ir paredzētas zēniem vai Neesi puika!. Vai mēs ļaujam bērniem dabiski izteikt savas emocijas? Vai tā ir taisnība, ka emocijām nav dzimuma?
Vai meitenes biežāk pauž savas jūtas? Vai vīriešiem un sievietēm ir atšķirīgas spējas pārvaldīt emocijas? Ir daudz nostāju par šo tēmu un tikpat daudz pētījumu, kas cenšas atbildēt uz šiem jautājumiem. Kas attiecas uz emocionālo sfēru vai tiešām mēs esam tik atšķirīgi? Un, ja jā, kādi ir iemesli?
Aizliegtas emocijas un dzimumu lomas
No brīža, kad esam piedzimuši mēs mācāmies pārvaldīt savas emocijas, pamatojoties uz attiecībām, ko nodibinām ar cilvēkiem, kuri par mums rūpējas. Viņu vārdi, žesti un balss kalpo kā paraugs, ļaujot mums attīstīt spēju atpazīt savas un citu emocijas. Tādā pašā veidā mēs mācāmies izteikt, kā jūtamies un attiecības ar citiem.
Frāzes, ko esam dzirdējuši kopš bērnības -
Šis fakts liek mums pieņemt noteiktu uzvedību jau no agras bērnības. Katrs no mums cenšas pielāgot savu raksturu, lai tas atbilstu tam, kas ir sabiedrībā pieņemts. Tātad vismaz ārēji mēs uzvedamies tā, lai mūs pieņemtu citi.
Šīs dinamikas rezultātā vīriešiem un sievietēm tiek ieviestas skaidras atšķirības emociju pārvaldībā un izpausmē.
Emocijas neizraisa sāpes. Emociju pretošanās vai apspiešana izraisa sāpes.
-Frederiks Dodsons-
Emocijām nav dzimuma
Ziņojumi, ko pārraida stāsti, joki, spēles vai televīzijas programmas, ietekmē veidu socializēties un zēnu un meiteņu emocionālā pasaule. Piemēram, runājot par sensitīvām tēmām ar meiteni, mēs mēdzam lietot emocionāli uzlādētus vārdus.
Daudzi pētījumi apstiprina, ka vecāki savām meitām adresētajiem vārdiem pievieno emocionalitāti. Tāpat ir pierādīts, ka skolas laikā zēni ir mazāk izteiksmīgi nekā meitenes.
Kamēr pēdējie šķiet vairāk sliecas apsvērt savas emocijas un vārdus, bērniem ir daudz nepilnību attiecībā uz emocionālo mācīšanos un iespēju izteikt savas emocijas un savus vārdus. jūtām . Vīriešiem ir tendence pārvaldīt un izteikt savus emocionālos stāvokļus, izmantojot uzvedību. Piemēram, lai paziņotu par savu prāta stāvokli, viņi sāk strīdēties vai veikt citas darbības, ko viņi ir iemācījušies, dodot priekšroku verbālajiem instrumentiem.
Problēma ir tā, ka zināšanu trūkums par savu emocionālo pasauli ietekmē ne tikai bērna (un pēc tam pieaugušā), bet arī psihisko individualitāti. spēja izprast un atpazīt citu cilvēku emocionālos stāvokļus.
Tas ir saistīts ar agrīnu diferenciāciju emociju apguvē, nevis tāpēc, ka vīriešiem un sievietēm ir atšķirīgas spējas. Izrādījās, ka bērniem, kuru vecāki veicināja viņu emocionālo izteiksmīgumu, ir tādas pašas izteiksmes spējas kā viņu vecuma meitenēm.
Bērnu tiesības paust savas emocijas
Kā norāda psiholoģe Leire Garcija un citi kolēģi, lielākā daļa pētījumu par dzimumu un emocionālā inteliģence (IE) ir koncentrējušies uz dzimumu atšķirību analīzi, nevis piedāvājuši mazāk stereotipiskus dzimuma identitātes modeļus.
Katram bērnam ir tiesības paust savas jūtas un sazināties dabiski neatkarīgi no dzimuma, kuru viņš vēlas piedēvēt sev. Emocijām nav dzimuma.
Bērniem emocionālo izpausmi nevajadzētu sodīt vai apspiest. Kamēr sievietes stiprina savas emocijas kopš bērnības, vīrieši uzzina, ka emocionalitāte liecina par vājumu vai, vēl ļaunāk, sievišķību. Tas bloķē viņu spēju attīstīt tikpat plašu un vērtīgu emocionālo pasauli.
Šāda atšķirība var izraisīt represijas un padarīt cilvēku nespējīgu identificēt un verbalizēt emocijas vēlākos dzīves posmos, piemēram, pusaudža gados vai pieaugušā vecumā, kā rezultātā psiholoģiskas ciešanas un milzīgas attiecību grūtības .
Patiesas saiknes, mūsu kopīgās domas un emocijas uztur mūs autentiskā veidā savienotus ar citiem.
Izglītība kā galvenā sastāvdaļa
Neviens neapšauba tradicionālās izglītības vērtību. Tāpat nevienam nevajadzētu šaubīties par to svarīgumu emocionālā izglītība . Mums jācenšas nodrošināt, lai bērni augtu vidē, kurā viņi var attīstīties kognitīvi un emocionāli.
Emocionālā mācīšanās sākas pirmajos dzīves gados un atjaunina zināšanas visas dzīves garumā. Bērnam ir divas galvenās atsauces vides: ģimene un skola. Problēma ir tā, ka daudzos gadījumos bērnu emocionālajai izglītībai netiek pievērsta pienācīga uzmanība.
Nespēja pārvaldīt savas emocijas var negatīvi ietekmēt mūs. Izkropļojot bērnu emocionālo pasauli, mēs kavēsim nākamo pieaugušo afektīvo potenciālu. Emocionālās attīstības un emociju izpausmes spējas nav ģenētiski ierobežotas ar indivīda dzimumu.
Emocijām nav dzimuma. Ikviens cilvēks var un viņam ir jāpauž savas jūtas, jābauda izveidotās attiecības un jājūtas mierā ar sevi.
Ir ļoti svarīgi saprast, ka emocionālā inteliģence nav pretstats intelektam, tas nav sirds triumfs pār galvu, tas ir abu krustpunkts.
- Deivids Karūzo-
