Semiotiskā funkcija: definīcija un attīstība

Katrai zīmei vai simbolam ir cita nozīme un apzīmētājs. Spēja atpazīt un pārvaldīt simbolus tiek definēta kā semiotiska funkcija.

Viens no labākajiem piemēriem, lai saprastu, kas semiotiskā funkcija tā ir slavena Magrita glezna. Gleznā ir caurule, un zem tās ir uzraksts: cecí n'est pas une pipe (šī nav pīpe). Mākslinieka nolūks bija uzsvērt faktu, ka šis objekts nebija īsta caurule, bet gan simbolisks objekta attēlojums.

Magrita glezna ir semiotiskās funkcijas izmantošanas piemērs radīt mākslu . Bet patiesībā mēs visi visu laiku izmantojam reprezentācijas. Šajā rakstā mēs runāsim par dažādiem reprezentāciju veidiem, kas pastāv atkarībā no attiecībām starp apzīmētāju un apzīmēto.

Reprezentāciju sastāvdaļas

Reprezentācijas ir mūsu dzīves neatņemama sastāvdaļa. Mēs pastāvīgi lietojam zīmes un simbolus, jo tie palīdz mums plānot, sazināties un virzīt mūsu darbības. To lietderība slēpjas faktā, ka tie ļauj mums garīgi mijiedarboties ar elementu, nepiedzīvojot to patiesībā.

Katram attēlojumam ir divi elementi: apzīmētājs un apzīmētais . Pirmais attiecas uz attēlojuma fizisko komponentu. Piemēram, burti, kas veido vārdu, vai zīmējuma līnijas. Nozīme ir attēls, kas tiek radīts mūsu prātā, kad mēs redzam noteiktu simbolu.

Reprezentāciju izmantošana paver psiholoģiskās attīstības iespēju visumu. Tas ļauj subjektam distancēties no pašreizējās situācijas un atvērties attālām vietām laikā un telpā. Tas arī sniedz iespēju radīt izdomātas pasaules, kas tie pastāv tikai mūsu iztēlē .

Atveidojumu veidi

Ferdinands de Sosīrs viņš klasificēja attēlojumus, sadalot tos trīs dažādos veidos. Katra tipoloģija atšķiras pēc nozīmes un apzīmētāja saiknes līmeņa:

Indeksi vai signāli.Šajā gadījumā apzīmētājs un apzīmējamais neatšķiras. Viņiem abiem ir tieša saikne. Piemērs: mēs redzam kādu nograuztu ēdienu uz virtuves grīdas un secinām, ka tur ir peles. Šajā piemērā mirstīgās atliekas darbojas kā pavediens.

Simboli.Apzīmētājs ir neatkarīgs no apzīmētā, bet starp tiem pastāv noteiktas attiecības. Zīmējumi, gleznas un fotogrāfijas ir simboli, ko tie attēlo. Piemēram, caurules zīmējums nav īstais objekts. Bet tā ir taisnība, ka starp abiem pastāv spēcīgas attiecības. Šis attēlojuma veids ir mazāk tieši redzams simboliskā spēle . Labs piemērs ir bērns, kurš izmanto nūju tā, it kā tas būtu zobens.

Zīmes.Attēlojumi tiek definēti kā zīmes, ja apzīmētājs ir pilnīgi patvaļīgs. Attiecības starp abiem elementiem tiek izveidotas ilgstoša vēsturiski sociāla procesa laikā. Tāpēc kontekstam svešs cilvēks nespēj interpretēt zīmi. Acīmredzamākais piemērs ir valoda. Padomāsim, piemēram, par burtiem vārda datorā: tiem nav nekādas saistības ar to, ko tie attēlo. Neskatoties uz to, tie mūsos rada konkrētu tēlu.

Semiotiskās funkcijas izskats

Spēja radīt reprezentācijas kļūst arvien redzamāka sensomotorās stadijas pēdējās stadijās cilvēka attīstībai . Taču semiotiskās funkcijas parādīšanās nenotiek pēkšņi. Pamazām bērns izmantos vairāk semiotisku priekšstatu un uzvedību.

Semiotiskās funkcijas piemēri bērniem

Sākot ar šo posmu, mēs varam atrast vairākus piemērus, kas balstīti uz semiotiku bērnu uzvedībā:

Atliktā imitācija.Tas sastāv no kaut kā neesoša atdarināšanas. Tā ir sava veida reprezentācijas spējas preambula. Tā ir materiālās darbības, nevis domu imitācija. To uzskata par vienu no pirmajām semiotiskajām uzvedībām, kas parādās bērna dzīves ciklā.

Simboliska spēle.Tā ir tipiska bērnības darbība. Simboliskās spēles dalībnieki izmanto dažādus priekšmetus alternatīvā veidā (piemēram, nūja kļūst par zobenu). Tajā brīdī viņi īsteno simbolisko funkciju.

Zīmējums. Caur zīmēšanu bērns sāk demonstrēt savu spēju reprezentēt realitāti. Jāuzsver, ka šī darbība pārsniedz tikai realitātes kopēšanu. Zīmēt nozīmē izveidot iekšējo tēlu: bērns zīmē to, ko viņš zina par objektu, ko viņš redz.

Valoda. Tas reprezentē par excellence semiotisko uzvedību. Kad bērns sāk runāt, var novērot, kā viņš lieto patvaļīgas zīmes. Parasti tas pilnībā atdala apzīmēto no apzīmētāja.

Mēs nedrīkstam aizmirst, ka semiotiskā funkcija ir viena no cilvēka svarīgākajām prasmēm. Šī ir funkcija, kas lika mums izveidot sakaru sistēmu. Un ar valodu mēs radījām kultūru un vēsturi, kas ļāva mums progresēt un izdzīvot.

Tāpēc semiotikas izpēte un izpēte ir ļoti palīdzējusi attīstībā. Un tas ir tāpēc, ka tas lika mums padziļināti izprast šīs spējas spēcīgo ietekmi uz cilvēku dzīvi.