Intelektuālās invaliditātes vērtēšanas skala

Garīgā invaliditāte bieži ir vispārināta, bet ir četri apakštipi. Šodien mēs runājam par intelektuālās invaliditātes vērtēšanas skalu, ko izmanto klīniskajā jomā un tās galvenās īpašības.

Zinot to, mēs to labāk izprotam invaliditāte un kā tiek sasniegta diagnoze.

Kas ir intelektuālā invaliditāte?

Tas ir neiroloģiskās attīstības traucējums, kas sākas bērnībā. To raksturo kognitīvi traucējumi un grūtības konceptuāli, sociāli un praktiski pielāgoties.

Lai noteiktu intelektuālās attīstības traucējumu diagnozi, ir jāatbilst trim pazīmēm :

Kognitīvā pasliktināšanās: grūtības risināt problēmas plānošanā un argumentācija uc Bērnam ir grūtības skolā vai mājas un rotaļu pasākumu plānošanā. Adaptācijas grūtības(konceptuāls, sociāls un praktisks). Priekšmets rada autonomijas, sociālās atbildības un komunikācijas grūtības utt. Tas parādās, kad bērns komunicē ar citiem tāda paša vecuma cilvēkiem vai pieaugušajiem. Attīstības traucējumi:pirmās pazīmes parādās bērnībā.

Kad kavēšanās ir konstatēta, ir jānosaka aizkavēšanās smagums. Šim nolūkam noderīgs instruments ir intelektuālās invaliditātes vērtēšanas skala. Tas ņem vērā ne tikai kognitīvo spēju līmeni, bet arī spēju pielāgoties.

Intelektuālās invaliditātes vērtēšanas skala: no kā tā sastāv?

Ņemot vērā, ka tiek mainītas kognitīvās spējas, novērtējums tiek pabeigts ar subjekta adaptīvo spēju analīzi. Tāpēc skalā tiek ņemti vērā trīs sociālās adaptācijas aspekti:

Konceptuālais domēns. Attiecas uz izpratni un izmantošanu abstraktā domāšana piemēram, laika un naudas izziņa un izmantošana. Sociālais domēns. Attiecas uz subjekta socializācijas spējas ar ko un kā viņš socializējas un izpauž sevi. Praktiskā joma. Šī joma ietver personīgās aprūpes prasmes, darba higiēnu utt.

Intelektuālās invaliditātes vērtēšanas skala

Viegla intelektuālā invaliditāte

Šāda veida invaliditāte bieži paliek nepamanīta. Daudzos gadījumos patiesībā subjekts sasniedz neatkarību un spēj pielāgoties un dzīvot normālu dzīvi . Tāpēc viņš var kompensēt kognitīvās prasmes trūkumu ar roku darbu vai ar lielāku piepūli.

Grūtības ir viegli sajaukt ar neieinteresētību, izklaidību, sliktu garastāvokli, motivācijas trūkumu utt. Jebkurā gadījumā ir lietderīgi konsultēties ar speciālistu lai saprastu patieso situāciju.

Tas ir normāli, ka šajā gadījumā jums ir nepieciešams vairāk laika, lai mācītos. Galvenās vieglās formas grūtības izpaužas plānošanā, stratēģiju izmantošanā, abstraktā spriešanā, prioritāšu noteikšanā. cita starpā. Persona spēj apgūt valodu un aritmētikas jēdzienus, bet, pieaugot sarežģītībai, viņam rodas grūtības.

Sazinās ar vidi pieņemamā veidā, tomēr invaliditāte tiek uztverta laikā spēle . Īsāk sakot persona ar šo invaliditātes pakāpi attīsta konceptuālās, sociālās un praktiskās iemaņas, bet sarežģītākā līmenī nekā parasti.

Vidēji izteikta intelektuālā invaliditāte

Atšķirībā no iepriekšējās, tās prognoze ir rezervēta. Sociālo un praktisko konceptuālo prasmju trūkumi ir izteiktāki. Šajā gadījumā mēs vairs nevaram runāt par pilnīgu neatkarību.

Mācīšanās spējas ir ierobežotākas. Intelektuālo spēju nepilnīgā attīstība abstrakti apgrūtina spēju strādāt. Kad runa ir par nemateriālo realitāti vai hipotēzēm, subjekts jūtas apmaldījies. Arī tās ieguldījums sociālajā kontekstā ir ierobežots.

Tas praktisko iemaņu attīstīšana šajā līmenī viņi ir ļoti atkarīgi no ārēja atbalsta . Praktisko aktivitāšu apgūšana (higiēna, personīgā aprūpe, mājas aktivitātes utt.) aizņem vairāk laika.

Smaga intelektuālā invaliditāte

Šajā posmā nav gaidāma nozīmīga kognitīvā mācīšanās. Sarežģītā simboliskā izpratne tiek aizstāta ar materiālāku izpratni.

Galvenie sociālie instrumenti ir vienkāršu teikumu, ķermeņa valodas un žestu lietošana . Sociālais loks parasti aprobežojas ar ģimenes vienību. Cilvēks praktiskajā darbībā ir atkarīgs no citiem, lai gan mazāk nekā dziļajā fāzē: tas ir pakāpes jautājums.

Dziļi intelektuālie traucējumi

Priekšmets ir pilnībā atkarīgs. Viņa konceptuālā izpratne ir ierobežota vienatnē materiālā komunikācija bet pat šajā gadījumā viņam ir grūtības.

Lielu daļu viņa socializācijas spējas atspoguļo viņa īpaši spēcīgā mīmika, kad viņš kaut ko vēlas vai atsakās. Vairumā gadījumu subjekts spēj izpildīt vienkāršas komandas vai procedūras ar augstu automātisma līmeni.

Ko darīt?

Tagad, kad zinām četras intelektuālās attīstības traucējumu apakšgrupas, spējam identificēt raksturīgās pazīmes un izvērtēt speciālista vizītes nepieciešamību.

Jebkurā gadījumā vienmēr ir labi saglabāt mieru. Pirmkārt, stress un trauksme var ietekmēt kognitīvās funkcijas ikvienam pat vairāk nekā bērniem.

Turklāt traucējumi ne vienmēr slēpjas zem zema akadēmiskā snieguma vai sociālās neieinteresētības.